Contribuição da musica do Gabriel, O Pensador

A música do Gabriel, O Pensador conta
como a nossa escola é organizada, logo no início da letra ele diz “Eu to aqui
Pra que? Será que é pra aprender” ele nos mostra como é o nosso currículo com
foi feito na cultura pela elite da época. Época (VI a IV a c) pensadores gregos
que ajudaram a estabelecer, dentro do conjunto de tudo o que era possível ser pensado na época, quais
os campos de conhecimento mais importantes que mereciam considerações e estudo.
(texto cultura, interdisciplinaridade e contextualização) Em seguida continua “Será que é pra aceita,me acomodar e
obedecer” Difícil encontrar motivação e interesse com um currículo elaborado
por pensadores numa época tão diferente.
“Na
hora do jornal eu desligo por que nem sei nem o que é inflação”.
Neste trecho notamos
que a cultura do currículo é imposta muito distante a realidade do aluno, isso
implica em vários fatores que influência a aprendizagem.
“Quase tudo que eu aprendi, amanhã eu já esqueci”
Esqueci porque eu não sei pra que serve, aprendo tudo
fragmentado, sem nenhuma motivação, desta maneira não se tem interesse pelo
conteúdo ensinado logo se esquece.
Todos
nós da educação sabemos que este
currículo existente nas escolas é uma herança de gerações passadas, e devemos
muito a estas gerações,pois através delas que hoje temos esses avanços na
ciências, porém na educação atual esse currículo é apresentado de forma
distante do cotidiano do aluno, não tendo relação entre si, um currículo
reduzido.
Ainda mas
existem aspectos negativos desta influência na educação com relação a atitudes
e preconceitos que podem ter sido herdados juntamente com a forma de pensamento
da época.
Precisamos
melhorar as nossas escolas usando sim o currículo existente, pois o mesmo teve
um desenvolvimento da ciência em áreas disciplinares trouxe a vantagem da
divisão do trabalho, da produção de novos conhecimentos e a elucidação de
inúmeros fenômenos. Porém, de acordo com Morin (1997), tal forma de ver a
realidade constitui um “paradigma de simplificação, cujos princípios são a
disjunção, a redução e abstração, como o diz os objetivos do texto precisamos
conceituar a interdisciplinaridade como forma de interação entre as áreas
disciplinares que abre caminho para a transversalidade, reconhecer a possibilidade
de contextualidade do conhecimento escolar na cultura e vida cotidiana de aluno
e alunas.

PRECISAMOS REPENSAR A MANEIRA COMO A ESCOLA LIDA COM O CONHECIMENTO

PRECISAMOS REPENSAR A MANEIRA COMO A ESCOLA LIDA COM O CONHECIMENTO

A
forma como as escolas estão organizadas faz com que o conhecimento fique
padronizado, pois a mesma adota uma visão mono cultural da educação, buscando homogeneizar.
A imagem de um arquivo mostra muito bem isso e o texto de Gallo nos mostra que
não existe nenhuma relação entre as disciplinas.
Uma
das formas que podemos superar o problema apontado de acordo com os novos
paradigmas da ciência é:
-
Mudar essa maneira linear e hierarquizada do conhecimento, currículo rígido.
Não se tendo uma visão global sobre os fenômenos estudado.
Denise
Najmanovich apresenta uma visão diferente sobre conhecimento e sua produção. “
A educação continuará se ocupando de transmitir o conhecimento, mas não como
verdade absoluta, serão como modelos e ferramentas para compreender e produzir
conhecimentos novos”.
Acredito que a
interdisciplinaridade e a transversalidade nos mostram um caminho diferente
para trabalhar em sala de aula.
Interdisciplinaridade
e transversalidade na educação têm sua origem na carência de interesse das
matérias curriculares quando estudada como um fim em si mesmo e sem
contextualização. Alem disso não é possível esperar que os materiais
curriculares delimitados pelos pensadores gregos há mais de 2 mil anos,
ofereçam os conhecimentos necessários para vivermos em uma sociedade
contemporânea caracterizada pela diversidade cultural.
Temos
que desenvolver projetos interdisciplinares, se focarmos apenas no estudo dos
conteúdos curriculares da forma que é organizado, apenas a instrução será um
dos objetos contemplados, enquanto que a formação será deixada de lado,
conciliar o saber historicamente acumulado pela humanidade com estudo temático
transversais, acredito que esse é o caminho.

TRABALHAR COM PROJETOS
Para que
possamos trabalhar com projetos nas escolas precisamos, lidar com temas como
Ética, Saúde, Meio Ambiente que são exemplos de temas transversais que são,
tratados em várias disciplinas, sem um espaço próprio,ou seja tratado como
assunto e não como disciplina.
Os temas
transversais têm uma abertura e são flexíveis podem ser priorizados e
contextualizados de acordo com as diferentes realidades.
Trabalhar
com projetos significa ter metas e objetivos, necessita de planejamento
pedagógico. Pois o mesmo tem um inicio , mas a sua construção é ao longo do tempo, pois não é rígido como um
programa curriculares.
Uma boa
estratégia para um bom projeto é usarmos as etapas adequada, pois ao estudar um
tema é possível fazer relações entre as matérias.
Primeiro
temos que escolher um tema depois fazer a elaboração de questões sobre o tema
escolhido pelos alunos e alunas, depois o professor começa articulando as
questões levantadas aos conteúdos disciplinar que auxiliarão na compreensão de
cada resposta.
Nesta etapa
o professor faz planejamento dos conteúdos e métodos que envolverão a busca
pelas respostas de cada questão do projeto.
Depois de
ter feitos todas essa etapas começa o projeto. Desenvolvendo no aluno as
habilidades propostas na elaboração desse trabalho, não só individualmente, mas
em um conjunto, todos devem se envolver e aproveitar do que está sendo
desenvolvido.
O
projeto deve ser um meio de o aluno buscar o conhecimento, se envolver com o
tema e chegar a uma conclusão que desenvolva nele o cidadão que a escola quer
formar.

VITÓRIA

" A chave para a vitória é a coragem. Uma pessoa que não tem coragem não consegue conquistar nada. Mas não estou falando de uma coragem inconseqüênte e brutal que se serve da violência, pois isso não é coragem de verdade. A fé é a expressão máxima da coragem - a coragem que está de acordo com a razão" (edição nº 1.549, 25 de Março de 2000, p.A4).

Atitude

" A atitude de uma pessoa no trabalho ,que torna a melhor parte do dia,determina decisivamente sua qualidade de vida" (Ibidem, vol1,pag.103)

Atitude

" Uma árvore não fica alta e forte em apenas um ou dois dias. Da mesma forma, uma pessoa bem - sucedida não chega aonde chegou somente em um ou dois anos. Isso se aplica a tudo". ( Ibidem. vol.1 pag.101)

Revolução Humana

Revolução Humana, eis o ponto primordial de tudo. Isso se deve ao fato de o homem ser a base de tudo; cada pessoa é a base de tudo. Por essa razão, a reforma de vida individual é o que possibilita a mudança do lar, da comuniade e até mesmo da sociedade. transforma também o curso da época e da história e o próprio mundo. ( Brasil sekyo.ed. nº 1.496, 20 de fevereiro de 1998, pág. 3 ).

O mundo jamais irá melhorar enquanto as pessoas - que são a força propulsora e o ímpeto que estão por trás de todos os empreendimentos - forem egoístas e insensíveis. Nesse sentido, a revolução humana é a mais fundamental de todas as revoluções, e também a mais necessária para toda a humanidade. ( Brasil Sekyo, Ed. nº 1.496. 20 de fevereiro de 1998, pág. 3)