MOTIVAÇÃO

Motivação é, portanto, o processo que mobiliza o organismo para a ação, a partir de uma relação estabelecida entre o ambiente, a necessidade e o objeto de satisfação. Isso significa que na base da motivação está sempre um organismo que apresenta uma necessidade, um desejo, uma intenção, um interesse, uma vontade ou uma predisposição para agir. Na motivação está também incluído o ambiente que estimula o organismo e que oferece o objeto de satisfação. E, por fim, na motivação da necessidade.
A gíria possui um termo bastante apropriado para a significação de motivação: "estar a fim". Quando "estamos a fim de", estamos expressando nossa motivação. E vejamos num exemplo: "Estou a fim de ler este livro todo" ( esperamos que não seja um exemplo absurdo!) - o livro aparece como elemento do ambiente que satisfará minha necessidade ou desejo de conhecer um pouco de psicologia. O próprio ambiente, que de alguma forma, gerou em mim esse interesse, ou porque li outros livros que falaram do assunto, ou porque meu colega citou a psicologia como uma ciência interessante, ou porque vi uma psicóloga em um filme e me interessei. Ambiente - organismo - interesse ou necessidade - objeto de satisfação. Está montada a cadeia da motivação.
Retomando, podemos dizer que a motivação é um processo que se relaciona necessidade, ambiente e objeto, e que predispõe o organismo para a ação em busca da satisfação. E quando esse objeto não e encontrado, falamos em frustração.

MOTIVAÇÃO E O PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM

A motivação está presente como processo em todas as esfera de nossa vida - no trabalho, no lazer, na escola.
A preocupação do ensino tem sido a de criar condições condições tais para que o aluno "fique a fim" de aprender. Sem dúvida, não é fácil. Pois acabamos de dizer que precisa haver uma necessidade ou desejo, e o objeto precisa surgir como solução para a necessidade. Duplo desafio: criar a necessidade e apresentar um objeto adequado para sua satisfação.
Resolver esse problema é, sem dúvida, a tarefa mais difícil que o professor enfrenta. Considerando abaixo alguns pontos:
a) uma possibilidade é que o trabalho educacional parta sempre das necessidades que o aluno já traz, introduzindo ou associando a elas outros conteúdo ou motivos;
b) outra possibilidade, não excluente, é criar novos interesse no aluno.

E COMO PODEMOS PENSAR EM CRIAR INTERESSE?

1- O aluno deve ser desafiado, para que deseje saber, e uma forma de criar este interesse é dar a ele a possibilidade de descobrir.
2- Desenvolver nos alunos uma atitude de investigação, uma atitude que garanta o desejo mais duradoura de saber, de querer saber sempre.
Desejar saber deve passar a ser um estilo de vida. Essa atitude pode ser desenvolvida com atividades muito simples, que começam pelo incentivo á observação da realidade próxima ao aluno - sua vida cotidiana - os objetos que fazem parte de seu mundo físico e social.
Essa observação sistematizadas gerarão dúvidas ( por que as coisas são como são?) ai é preciso investigar, descobrir.
3- Falar ao aluno sempre numa linguagem acessivel, de fácil compreensão.
4- Os exercícios e tarefas deverão ter um grau adequado de complexidade. Tarefa muito difícil, que geram fracasso, e tarefas fáceis que não desafiam levam á perda do interesse. O aluno não "fica a fim".
5- Compreender a utilidade do que se está aprendendo é algo também fundamental. Não é difícil para o professor estar sempre retomando em suas aulas a importância e utilidade que o conhecimento tem e poderá ter para o aluno. Somos "sempre a fim" de aprender coisa que são úteis e tem sentido para nossa vida.

Existe algum outro ideal ou propósito na vida além da felicidade?

Riqueza material posição social status ( concepção incompleta do conceito de felicidade).
- individuo que opta um sentido único para sua vida, seja a acumulação de riqueza, uma posição social elevada, ou qualquer outra coisa especifica, está confundindo a parte com o todo e, ao fazê-lo, se propõe a algo menos do que o bem, isto é algo mutável, não é algo fixo.
A felicidade verdadeira não pode ser alcançada por completo em termos puramente individual.
A verdadeira felicidade só é alcançada compartilhando-se as tentativas e sucessos dos outros membros da comunidade.
É possível herdar riqueza, mas é impossível herdar felicidade.

FELICIDADE E VIRTUDE

Segundo um velho ensinamento japonês, a boa sorte não cai do céu, nem brota da terra, ou nos visita de depende, vinda de longe, Ela tem origem nas ações da virtudes e, portanto, é apenas um outro nome para o estado espiritual em que a pessoa se encontra.
A benções verdadeira recai nos humildes, nos que trabalham para o bem-estar da família e seguem as cinco relações. De modo inverso, a má sorte também não acontece por acaso. As desventuras que nos aniquilam e roubam nossa vida surgem da inversão da ordem natural do mundo, através do egoísmo e da desconsideração, das deslealdade, impiedade, brigas conjugais, rivalidades entre irmões e da abandono das obrigações familiares.

A descrença recai sobre aqueles que levam vida execrável.

Acumulação egocêntrica de riqueza é uma ilusão que não leva a felicidade, mas ao vazio e ao desapontamento. Se a nossa sociedade desculpa e encoraja a falta de virtude e os falsos valores na vida de seus membros, é preciso então reestrutura-la, de forma que a felicidade e virtude ocorram ao mesmo tempo.
Um movimento de revitalização como este trataria os problemas de desigualdade social, que são parte da mesma disparidade.
A triste verdade é que a desigualdade na distribuição de riqueza está aumentado.

Esta tendência deve ser controlada extremamente, pela redefinição da politica governamental, e internamente, levando os indivíduos á compreender de que a propriedade privada que excede ao necessário é isenta de valor intrínseco.

FELICIDADE E SAÚDE

A consideração da felicidade como objeto da educação deve ser analisada a relação entre felicidade e saúde. A saúde é a base fisiológica da felicidade, mas com frequência, esta verdade simples é negligenciada. De nada adianta riqueza, status ou erudição, se o corpo ou a mente não permitir aproveitar isso tudo.
Portanto, a felicidade depende da saúde, mas esta, por sua vez, depende da ação positiva. Muitas vezes, energia de uma pessoa são desperdiçadas na vida sem objetivo, na apatia ou em actividades não construtivas. Ao chegar a fase adulta, geralmente e tarde para mudanças; os padrões de comportamento, em sua maioria, estão estabelecidos. Porem, crianças e jovens podem ser orientados para a canalização de energias em atividades construtivas e uma vida de criação de valores. Afinal esta é a razão da educação.

OBJETIVO DA EDUCAÇÃO NO CONTEXTO SOCIAL

Para a educação atingir o objetivo de felicidade e realização para todos, precisa transformar a apatia da existência social, alienada e egocêntrica em um comprometimento consciente coma sociedade.
A educação pode e deve levar o individuo a reconhecer seu comprometimento com a sociedade e a Estado a que pertence, não apenas com relação á satisfação de suas necessidades básicas e da segurança, mas de tudo que constitui felicidade. Cada item recebido representa um dever com a sociedade. Ela permite ao homem alimento, abrigo, vestuário, proteção para seus benefícios a tal ponto que, sem ela, não sobreviveria por muito tempo.
Muitos não tem consciência dos benefícios que dela receberam e se preocupam apenas com sua vida particular; não admitem o que não lhes convém, proclama, seus direitos em voz alta, mas ignoram as pessoas, conscientizadas da contribuição da asociedade para a felicidade de cada um, se sentirão encorajadas a apreciar as leis morais da existencia social e entender que o melhor caminho para felicidade individual é a participação produtiva na sociedade justa e humana. Somente quando cada individuo perceber que sua vida na sociedade não está sendo positiva, assumirá a tarefa de trabalhar para o bem de todos, em prol de uma sociedade melhor.
A educação procura formar o carater individual, de modo a tornar os membros da sociedade capazes de participar dela elevar a consciência do individuo, do foco limitado dos direitos e responsabilidade de vida social coletiva.
Objetivo da educação, portanto, é transformar a vida social inconsciente em uma vida bem planejada e racional. Em outras palavras, a educação é um fator importante na sociedade do individuo.
Educador, cuja tarefa principal é orientar cada individuo para essa sociedade, deve, acima de tudo, acomodar a própria vidas á sociedade e para ela contribuir de todas as formas passiveis.
A educação é uma ciência, atualmente, e o educador deve responder ás preocupações da sociedade, de crescimento individual e eficácia no ensino através de uma integração de sociologia, psicologia,ética e pedagogia.