COMO
É POSSÍVEL PROMOVER O ESTRANHAMENTO E A DESNATURALIZAÇÃO DOS FENÔMENOS SOCIAIS
NO ENSINO DE SOCIOLOGIA. EXEMPLOS.
Encaramos
o mundo como se tudo fosse natural, como se as pessoas e o (mundo) sempre
fossem assim. É necessário haver um processo de estranhamento ou
desnaturalizção da realidade, pois nem sempre o que é real é verdadeiro. É
preciso "treinar o olhar" e construir um olhar sociológico para a
realidade e esse se faz com base no estranhamento do cotidiano. O olhar sobre
as coisas no mundo não é neutro e sim cheio de "prenoções" que são
apreensões da experiência do dia a dia baseado na vida cotidiana. É preciso quebrar
a tal forma de olhar sobre a realidade. É preciso olhar com um olhar
sociológico.
Mas só é possível tomar esse fenômeno como objeto da
sociologia na medida em que os submetemos a um processo de estranhamento, que
os coloquemos em questão, problematizando-os. Nas propostas construídas para o
ensino de Sociologia no nível médio há três recortes onde são encontrados no
livros didáticos, nas propostas curriculares e mesmo nas escolas.São eles:
conceitos, temas e teorias, que são necessárias ao ensino de sociologia.
Conceito "realidade concreta", exemplo, deve
dar visibilidade, deve realizar uma tradução, uma alfabetização científica no
que se refere aos fenômenos sociais, em oposição ao que vai encontrar ditado
pelo senso comum, contextualizar o conceito para que sua história e seu
significado possam ser apreendido, fazendo sentido para os alunos.
O tema tem que permitir uma adequação entre a escolha
de conteúdo e a realidade das escolas, temas com globalização, menor
abandonado, gravidez na adolescência, violência e criminalidade, desemprego
etc. são importantes, mas não podem ser tratados de modo desconectado da realidade
em que são produzidos, e não podem ser apresentados sem uma articulação com os
conceitos e teorias que podem identificá-los e explicá-los adequadamente também
não podem ser tratadas sem recurso a conceito e a teoria sociológica.
A teoria, hoje menos presente, pode-se entender as
teorias sociológicas como "modelos explicativos" e, enquanto tal, uma
teoria "reconstrói", é necessário de algum modo, partir da
reconstrução da teoria proposta por uma linguagem acessível ao nível dos
alunos, mantendo seu rigor, identificando os principais temas e destacando
alguns conceitos que poderiam ser discutidos com eles, de modo a garantir a
compreensão do papel de uma teoria científica, sua linguagem, seus objetivos.
O estranhamento e a desnaturalização é possível
através dos objetivos definidos, da escolha dos temas, em debates entre senso
comum e o conhecimentos científico em que se aprende a praticar a tolerância em
relação a opinião alheia ainda através da introdução clássica tomando-os, por
exemplo, como referencia para a discussão, destacando conceitos utilizado pelos
autores, e tratar de temas ou objetivos que aparecem como emergentes, com
violência, globalização, consumismo, entre outros. Aproximando sociologia das outras disciplinas, como a
Literatura que permite efetivar uma compreensão de conceitos e de situações de
um modo diverso da exposição, a partir de teorias e conceitos do campo das
Ciências sociais, estrutura sociais, desigualdades e poder. A televisão é um ótimo
recurso para análise, possibilita vários subtemas ou aspectos da realidade, o
consumismo, a substituição da literatura pela novela, a especulação da
realidade pela apresentação da notícia, o jornalismo, a moda e os novos
comportamentos. A "educação com tema", o uso de filmes, análise de
subtemas, como instituição, exclusão, avaliação simbólica, etc., pode-se pensar
em trabalhar com "pesquisa" uma investigação da realidade social, como:
em comunidades, instituições, sobre religiões, etc.
Com esses exemplos a disciplina de sociologia estará
dando uma contribuição importante e necessária a formação dos jovens cumprindo o que estabelece a lei (LDBEN
9.394/96), trazendo uma mudança objetiva no currículo da escola do ensino médio
e fazendo diferença.
